Санкт-Петербургский медико-технический колледж: время эксперимента №5(62), 2013 год

— Марина Михайловна, медицинским курсам — без пяти лет три столетия. Но нас в большей степени интересует современное развитие подготовки медицинских средних кадров. Как это происходит у вас, учитывая специфику по обучению медицинских работников?

— Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта в образовательных учреждениях СПО стало серьёзным испытанием для всех областей профессионального образования. Трудно представить себе сферу профессиональной деятельности, где  введение ФГОС было бы в такой же степени сложным, как в подготовке медицинских работников. В то же время практически невозможно представить область, где практико-ориентированное обучение было бы настолько востребовано и оправданно. 

К специфике медицинского образования, которую приходится принимать во внимание при реализации ФГОС, необходимо отнести несколько факторов. Вот некоторые из них. Первое — трудноизмеримость результатов обучения, в том числе за счёт значительной части субъективизма в оценке потребителем медицинской услуги. Ожидания пациента далеко не всегда совпадают с приоритетами лечения и ухода. Далее — отсутствие единых алгоритмов обучения, что препятствует формированию единого образовательного пространства. Ещё одна особенность: очевидную нереальность сложно сымитировать в условиях практической деятельности в учебной аудитории. Современные тренажёры позволяют со значительной долей правдоподобия изобразить болезнь и эффект лечения, но их стоимость сегодня довольно высока. Следующий аспект — непредсказуемость результатов медицинского вмешательства. Как бы подробно ни описывался в учебниках каждый клинический случай, на практике он сугубо индивидуален.

— Оценивая перечисленные пункты, какое решение было принято в колледже для улучшения качества подготовки средних медицинских кадров?

— Мы приняли решение о создании сетевой экспериментальной площадки  с ФГАУ «Федеральный институт развития образования» Мин­обрнауки России (СЭП) по теме «Модернизация организационного и методического обеспечения непрерывного профессионального медицинского и фармацевтического образования». Первоначальную базу СЭП составили  различные по духу, истории и профессиональной направленности, но давно и тесно сотрудничающие образовательные учреждения, координатором и вдохновителем которой стал наш колледж.

 С первого дня научно-исследо­вательская работа разделилась на взаимосвязанные направления — научнометодическое сопровождение ФГОС в здравоохранении и повышение квалификации руководителей, преподавателей и методистов  медицинских колледжей и учреждений ДПО. Наличие в штате колледжа региональных и федеральных экспертов качества профессионального образования позволило создать уникальную по наполнению программу практико-ориентированного обучения, насытив каждый элемент НИР аспектами медицинской деятельности. 

Перечисленные  специфические особенности медицинской подготовки заставили нас пересмотреть подходы к работе, определив  приоритетными задачами детальную декомпозицию видов профессиональной деятельности до уровня трудовых функций и трудовых действий. Это связано со стремительным развитием отрасли здравоохранения и медицинской на­уки, ежедневно вводящим в широкую практику новейшую медицинскую аппаратуру и новые лекарства. Закономерно, что каждый элемент профессиограммы потребует разработки эталонного, научно обоснованного алгоритма выполнения и большого набора контрольно-оценочных средств, позволяющих оценить формирование столь важных для каждого из нас профессиональных медицинских компетенций.